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本文章节：

01、她还是高中生，就被诊断出4种精神心理障碍

02、她的妈妈是校长，却给她带来了不少心理创伤

03、为什么她觉得自己很失败，非常压抑？

大约8年前，小虹及父母来找我就诊。

当时她还是个高中生，高中读了5年了，还在读高二，可见病情很严重。她去过国内顶级的精神科专科医院北京安定医院住院治疗，但效果还是不好。

她被其他权威精神科专家贴了4种标签——抑郁症（难治性）、双相障碍、强迫症，甚至被怀疑是精神分裂症早期。

那时候的小虹都想过自杀千百遍了，但她对学习有很强的执念，参加高考是她一定要完成的目标。

但她说，去高考不是为了自己的未来，而是想完成父母的期待，然后她再去自杀！

眼看心爱的女儿有这样的念头，小虹的父母真的特别恐惧、特别焦虑。他们很怕哪天一不小心，小虹就离他们而去了！

小虹为什么会病得那么严重？她经历过哪些病理性记忆？

她的诊断那么多，看起来很吓人，她真的罹患了那么多种精神心理障碍吗？

她最后会不会真的在高考后自杀？能不能真正走向康复？

从今天开始，我们会详细分享小虹接受3PT（精准精神心理病理性记忆修复）的过程，拨开一层层迷雾，深入了解她患病的真正根源！

如果其他患者父母能从中获得启发，更深入地理解孩子患病的真正原因，并采取积极的行动，这就是我们最大的心愿！

01、她还是高中生，就被诊断出4种精神心理障碍

2017年，小虹妈妈添加了我的微信。

当时，我的诊疗工作还不算太忙，有精力亲自回复患者家属的微信咨询。但现在我实在是忙不过来，患者家属的咨询统一由助理进行回复。

当时，小虹的妈妈非常、非常焦虑，发信息一大堆一大堆的。但我听了她女儿的诊断后，我瞬间就能理解她的心情了。

小虹上了高中后，被诊断为抑郁症。后来随着症状的不断变重、变复杂，她还被诊断为双相障碍、强迫症，甚至有权威的精神科专家怀疑小虹有精神分裂症的早期症状。

此图为AI生成

很多父母单单听到“双相障碍”，就已经吓得不行了，何况小虹还被贴了这么多疾病标签，她父母简直觉得天都要塌下来了。

生病后，小虹遵守医嘱，乖乖地服用精神科药物。父母还帮她向学校请了长假，到北京安定医院住院治疗。

出院时，小虹的状态看起来很好，她父母特别高兴，心里松了一口气。

结果，这次好转只是表象，根本经不起考验。小虹重新上学后，很快就复发了，总是失眠、做噩梦、焦虑，只好再次休学。

小虹妈妈说，本来他们想再次带女儿去北京看病，但之前的住院经历让小虹太痛苦了，她在医院里情绪失控，还一度被绑在床上（临床中的保护性约束）。

所以，小虹非常抗拒吃药和去医院，认为自己康复无望了，还总说丧气的话，“我活着还有什么意义呢！”

她的父母真没办法了，也意识到传统精神科这条路走不通了。他们不停上网搜索其它方法，最后了解到我们。

我与小虹妈妈初步沟通后，很快就安排了面诊，跟小虹和她父母面对面、深入地沟通，我才能更加了解小虹的病情。

当时我见到的小虹，跟我接诊过的大部分青少年患者一样，表情压抑，没有朝气，眼神迷茫，给人感觉很拘束，身材微胖，这很可能是服药引发的代谢紊乱综合征。

她长期情绪低落、有社交恐惧和严重的失眠，还有一些非常罕见的症状，比如味觉失调。

小虹说那3年里，她无论吃什么美食，嘴巴里尝到的都是海水的味道，“又咸又苦，完全感觉不到其它味道”。

对她来说，吃东西成了一件非常痛苦的事。按照现在的诊疗标准，这可以被诊断为“功能性躯体不适”。

小虹还有明显的强迫行为，她几乎每次关门，都会反复敲20-30下才能走开；

每次上厕所，她也要反复摁马桶上的冲水按钮，别人上个厕所不过是几分钟的事，她得花20多分钟；

每次到陌生的空间，小虹都要把窗帘、柜子的门全打开，并用手电筒把所有的缝隙都照一下，检查房间里所有的角落。如果床底有空间，她甚至要爬进去看一下。

无论在哪里睡觉，小虹都一定要在枕头底下放一把菜刀，就连出门，她在衣兜里也要揣一把剪刀，这样她才有安全感。

小虹还有极为特殊的“病理性学习成瘾”，一旦学习就很难停下来。

她在休学前，每当上课的时候，她都感到非常兴奋，可一旦下课铃声响起，她就会马上焦虑，“要是能一直上课，该有多好啊。”

晚上在家做作业，她也是这样。

明明计划最晚10点要睡觉的，但直到12点，作业早就做完了，小虹还是要学习，经常要到深夜1、2点，脑子累得转不动了，她才不得不停下来。

小虹是我第一次在临床实践中遇到真正的“病理性学习成瘾”患者。

她一学习就兴奋，控制不住地想疯狂学习，一停下来就沮丧、烦躁甚至愤怒，简直就像毒品成瘾的戒断症状。

也许有些父母会认为，这孩子这么爱学习，不用父母督促，这不好吗？这简直就是很多父母的“梦中情娃”啊！

实际上，小虹的这种学习状态，可不是什么好事！

她长期熬夜学习，严重影响休息和心身健康；而睡眠不足和每次停止学习的焦虑，也导致情绪剧烈波动。

而且，她看起来学了很久，但因为学习效率实际上不高，所以无论怎么努力，成绩都很不理想。她的自信一次次受到打击，严重自我否定，最后连学校也去不了了。

当时，小虹已经偷偷自杀过3次了，幸好被及时发现，拦下来了。

但面诊时，她还没放弃轻生念头，她说，“我一定会参加高考，但高考结束后，我就会自杀！”

小虹觉得学习和父母的期待是她活着的目的，她只要参加了高考，就算完成了父母的要求，她就可以自杀了。

另外，小虹还总是心慌、头疼，吃什么药都不管用，“经常疼得用头撞墙”。

她还有幻听的症状，总说听到家人小声议论她，但父母反复确认过，这完全是没有的事情。

了解小虹以上的种种症状后，我明白为何其他权威的精神科大夫会对她下那么多不同的诊断了。

她长期的情绪低落，还有自杀行为，对应了“重度抑郁症”；

她疯狂学习，住院时还曾情绪激动，有的大夫会认为这是轻躁狂/躁狂发作，对应了“双相障碍”（但我们认为这并非典型的双相障碍，而是被过度诊断的）；

她还有明显的强迫行为，对应了“强迫症”；

她还有疑似幻觉、妄想等症状，对应了“精神分裂症”。

小虹还告诉了我一个秘密。她其实很聪明，她说自己长年看病，“久病成医”，已经摸清楚精神科大夫和护士们的套路了。

她住院时，遇到医生查房、问病情，她总能蒙混过关，让医生觉得自己病情好转。

“我都有经验了，面对大夫和护士一定不能说自己没病，而要说现在终于认识到自己之前有什么问题。总之医生想听什么，我就编什么。”

凭借出色的“演技”，小虹住院时还当上了医生、护士的小助手，帮忙开解别的病人。“医生都被我忽悠了，以为我病好了”，小虹得以顺利出院。

但小虹心知肚明，她的问题根本没有解决，而且她对精神科大夫认可度大大下降，“那些大夫治不好我的”，她对未来很绝望。

面诊时，我明确告诉小虹，在我们看来，她不是典型的双相障碍，她并没出现过典型的轻躁狂/躁狂发作（患者自我感觉良好、情绪愉悦兴奋、自负自大）。

她曾大发脾气、情绪失控，一方面是父母给她带来过大量叠加性心理创伤，她内心非常压抑，强烈的负性情绪累积到一定程度后，肯定会爆发，这是激越状态。

另一方面，当时她住院是被父母“骗”去的，她非常愤怒，情绪自然更加激动。当然，她父母当时也真是没有办法了，他们的出发点是好的。

至于她休学前为什么曾出现“病理性学习成瘾”，这要通过3PT（精准精神心理病理性记忆修复）去寻找答案。

但这属于一种行为成瘾，也不属于轻躁狂/躁狂发作的表现。

当时，我为小虹重新修改了诊断：

如果按照主流精神医学的诊断标准，她的诊断是——抑郁症伴激越状态伴精神病性症状；强迫症；病理性学习成瘾；偏执型人格改变、强迫型人格；功能性躯体不适。

抑郁症患者在病情严重时，也会出现一定的强迫症状和精神病性症状（幻觉、妄想等），所以，这不能代表小虹一定就是强迫症和精神分裂症。

如果要下病因学诊断的话，小虹明显符合我们提出的病因学诊断——“创伤后应激反应失调（PTSRD)”。

当然，按照最新的ICD-11诊断标准，她完全可以被诊断为：复合型创伤后应激障碍（C-PTSD），具体原因后续再分析。

02、她的妈妈是校长，却给她带来了不少心理创伤

面诊时，小虹和父母对我的分析非常认可。

小虹生病后，他们已经去过很多大医院就诊，北京安定、北大六院都去过了，但都解决不了问题。他们实在是没有更好的办法了！

他们一家抱着“死马当活马医”的心态，提出要接受3PT（精准精神心理病理性记忆修复）。

我们经过评估后，也同意接诊。

一开始，小虹的康复信心还是不足。我通过高维度认知行为治疗（CBT4.0），为她深入分析的病情，让她对自己的患病根源有一定的了解。

经过我的精准化心理干预后，小虹对我们更加信任了，关键是她不再那么绝望了，她觉得自己还是有希望康复的。

在这个过程中，小虹也更加愿意跟我说心里话了。

我发现她对她的母亲有强烈的负性情绪，几乎每次说起母亲时，她都气得咬牙切齿。

我问，“你觉得妈妈对你做过些啥，导致你这么讨厌她？”

她长叹一口气，说，“这一时半会怕是说不完啊，我改天写下来给您看吧！”

没想到，第二天她就递给我一张写满字的纸，标题是“写这么多会不会被老妈打死系列”，上面细细地列出了她对母亲的不满。

小虹将其对母亲的不满一一写下来

虽然我料到她父母肯定对她造成了很多叠加性心理创伤，但我没想到，小虹在外显记忆层面就能列出来那么、那么多！

从表面来看，小虹的原生家庭条件挺不错，妈妈是小学校长，爸爸是公务员，收入非常稳定，也很有社会地位。

但“家家有本难念的经”，家庭里的真实生活，谁过谁知道。小虹在成长过程中并不幸福！

小虹的妈妈是个急性子，做起事来风风火火，说起话来像放连珠炮。

而爸爸的工作繁忙，加上妈妈在家很强势，所以他在家干脆当“隐身人”，基本不管事，也不爱说话。

在家庭中，小虹妈妈就是老大，她认为只有她的想法是对的，拒绝接受别人的意见，也不顾别人感受。

对于小虹的意见，小虹妈妈几乎从来没有认真倾听过，只会反驳和指责。

有一次，小虹小心翼翼地跟妈妈提建议，“妈，你这盐好像放多了。”

小虹妈妈马上就变脸了，开始暴躁输出，“我每天好吃好喝地供着你，你还挑三拣四......”

而且小虹妈妈很容易焦虑、唠叨、抱怨，这对小虹带来了不少的心理伤害。

“我妈总是跟我吐槽各种破事，我知道她想诉苦，但我太小了，根本帮不了她，只会觉得自己很无能、无用，这种感觉到现在还有。”

小虹还总结了她妈的交流方式：简单、粗暴、通俗、易懂！

小虹非常希望妈妈能够放松心态，不要总是过度焦虑，每天尽量开心一点，那她也能跟着开心一点。

“简单来说，我爸沉默而严肃，我妈整天上蹿下跳，动不动就嚷嚷。”

“我的姥姥姥爷是老师，他们每个人在家里都特别正经，坐都坐得腰杆挺直，就连吃饭时聊个天儿，都像开政协会议。这家，真的太压抑了！”

很明显，小虹在家庭中遭受了大量叠加性心理创伤，没有感受到一个家庭该有的轻松、温馨和融洽的氛围。

更扎心的是，小虹读的小学，就是她妈妈当校长的学校。“我妈就是我的校长”，对于她来说，这可不是什么值得开心和炫耀的事。

在小学6年里，她感觉自己的脑门上一直贴着“校长女儿”的标签，老师和同学都特别关注她的行为和成绩，她压力山大。

而小虹妈妈又非常铁面无私，甚至是故意表现得铁面无私。她为了表现出不偏袒自己的孩子，经常当着师生的面严厉斥责小虹。

这校长的女儿，确实一点儿都不好当。

在初中和高中，虽然妈妈不再是她的校长了，但她也经历过很多校园里的叠加性心理创伤。而且到了后面，她自己给自己施压，把自己压得喘不过气。

03、为什么她觉得自己很失败，非常压抑？

小虹与我们建立充分的信任关系后，我把她转给了创伤修复师Lucy。

她与创伤修复师Lucy第一次见面时，没有立刻进行3PT，而是先梳理目前存在的问题。

Lucy发现，除了在面诊时了解的病情外，小虹还存在以下的问题：

她每天都不想起床，她觉得自己太不自律了，更加自我否定；

她觉得自己戴着“假面具”生活，过得行尸走肉一般，对什么都无所谓；

她从小就非常听话，但一直过得很压抑；

只要看见高楼大厦和人群，她就会心慌，总感觉有人在监视或议论她，她有时还会出现幻听。

小虹还说起她的中学经历。她一开始上的高中是国内非常有名的中学，本科升学率很高，很多外地人争破了头都想进去读。

但这所学校以极其严格的军事化管理著称，学习压力超级大，对学生的教育和管理简直就是“魔鬼式的训练”。

此图为AI生成

后来，小虹实在承受不住了，转去了一家较普通的中学。

在这所普通学校中，虽然小虹的学习成绩排名很高，但也没能坚持多久，很快就病情加重，休学在家了。

小虹觉得自己太失败了，像“一滩烂泥”以及扶不起的阿斗，是loser，一想到这些经历，她就非常压抑。

最后，创伤修复师Lucy决定先解决小虹总是感到压抑的问题。

她深入到小虹的内隐记忆层面发现，这背后虽然有很多学校里的心理创伤事件，但归根到底，主要还是跟她的“校长妈妈”有很大关联。

她的妈妈虽然学历高、有能力，但是在家庭教育方式上存在很大的问题！很多事业有成、或者高学历的父母都容易踩这个坑。

小虹的妈妈到底对女儿做了什么事？对女儿具体造成了什么影响？

下一篇案例文章中，我们会正式开启小虹的3PT之旅，进入她的内隐记忆层面，精准、深入而高效地揭晓答案！解决问题！