4月11日，第十九期家校学习共同体活动在我校枋湖校区举行，心理教研组长张颉老师就“促进孩子主动学习”这一话题分享了独到见解，围绕青少年学习心理、主动性培养策略及家校沟通技巧展开系统阐述，为破解“被动学习”难题提供了立体化解决方案，引发家长群体广泛共鸣。

活动伊始，张颉老师便点明关键：想要促进孩子主动学习，深入了解学习主体——学生的心理状态是根基所在。她指出，处于青春期的学生，自主意识觉醒，否定、逆反等心理特征逐渐显现，这些都是成长过程中的正常现象，家长和老师必须正视并理解这些变化。同时，在学习进程中，父母对孩子的期待、孩子自身的学习计划，以及实际的学习状况之间，往往存在着复杂的关系与矛盾，需要家庭和学校共同关注、协同处理。

在促进学习主动性方面，张颉老师借鉴马斯洛需求层次理论，强调创设主动的学习氛围至关重要。这既包括硬环境的打造，也涵盖软环境的营造，让孩子在学习中获得归属感。同时，增强内在自我效能，提升孩子的胜任感，能够有效增进内部学习动机。当学生相信自己有能力掌握知识时，便更可能主动投入学习并享受过程。

此外，张颉老师还分享了与孩子聊学习的技巧。聊学习前要明确目的、选准交流时机；交流时应遵循“关系先于教育、倾听多于唠叨、肯定大于否定”的原则，同时注意保持平稳情绪，避免只聊学习，因为成长比成绩更重要。

张颉老师的分享既有深厚的理论支撑，又具备极高的实操价值，每一个观点、每一条建议都直击家长们在教育过程中的痛点与困惑，令现场与会者收获颇丰。活动结束后，众多家长纷纷表示，此次分享让他们深刻反思：过去在关注孩子学习时，更多聚焦于“学什么”，却忽略了“为什么学”和“如何快乐地学”。张老师带来的全新视角，不仅为课堂互动注入了新活力，更为家校沟通搭建了更为有效的桥梁，为今后的家庭教育点亮了一盏明灯。

教育不是一场单方面的“填鸭式”灌输

而是一场双向奔赴的成长之旅

要关注孩子的学习

更要关注孩子的生活

孩子在生活中遇到的每一件事

都是一次学习的机会

这些生活中的学习

远比书本上的知识

更能让孩子成长

撰稿｜孙玉叶

供图｜甘雪华

编辑｜汤晴昀

初审初校｜刘炯明

复审复校｜于 欢