【语言认知】本专栏定期为您推出有关语言、智能障碍及认知行为问题的康复诊疗相关科普知识，欢迎持续关注！

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小宇是一名学龄期孩童，他的母亲注意到他在学习上显得不够专注，经常无法完成老师布置的家庭阅读作业。她开始思考这孩子是否有意为之，或是存在其他潜在原因。在得知广东省中医院设有专门针对学习障碍的门诊后，小宇母亲带着他前往语言认知康复中心寻求帮助。中心的专家团队根据家长的描述，对小宇进行了全面的评估。在进行发育性眼动测试时，观察到小宇在阅读过程中常常会遗漏一些数字，并且在朗读数字时显得断断续续。

在小宇的案例中，医生通过眼动追踪测试揭示，他在阅读过程中出现的跳字和断续现象并非有意为之，而是源于他的视觉追踪能力尚未完全发展成熟。进一步的注意力测试表明，小宇在集中注意力方面遭遇了一定的挑战，这可能是造成他阅读时跳字和串行的一个原因。此外，认知功能评估也显示出小宇在信息处理速度上略显迟缓，这一因素同样影响了他阅读的流畅性。

评估显示：

为了协助小宇提升阅读技能，医生为他量身定制了一套全面的康复方案。该方案融合了眼球运动训练，旨在强化小宇跟踪文字移动的视觉追踪能力；认知训练，以增进他的专注力；以及特定的学习策略训练，旨在帮助他更高效地处理阅读材料中的信息。小宇的康复计划同样涵盖了家庭作业部分，鼓励父母积极参与孩子的康复进程。通过这些家庭作业，父母能够更深入地理解孩子的阅读障碍，并在家中给予必要的支持与鼓励。此外，医生还建议小宇的父母与学校教师保持沟通，确保学校能够提供一个充满支持的学习环境，助力小宇战胜阅读挑战。

训练过程：

眼动训练

认知-注意训练

家庭作业指导

经过这些专门设计的练习，小宇的阅读能力显著提高，家庭阅读任务也逐渐能够轻松应对。看到小宇的进步，妈妈感到非常欣慰，并且对孩子的未来满怀信心。

对于像小宇这样遭遇阅读障碍的孩子们而言，他们并非有意忽略家庭作业。实际上，他们可能正遭受一些难以逾越的困难，这些困难干扰了他们的学习进程。许多家长可能会注意到自己的孩子在阅读方面存在与小宇相似的问题，并且可能会误以为孩子是故意不努力。然而，真相往往并非如此。

在儿童语言和认知发展的关键阶段，跳字阅读和串行阅读是普遍出现的现象。这种现象可能与孩子的视觉追踪能力、注意力集中度以及大脑信息处理速度紧密相关。在特定情况下，这可能是视觉或认知障碍的迹象，例如视动障碍或注意力缺陷多动障碍（ADHD）。为了准确诊断，医生会进行一系列测试，这些测试可能包括眼动追踪测试、注意力测试以及认知功能评估。通过这些综合评估，医生能够确定孩子是否真正存在学习障碍，以及障碍的具体类型和严重程度。一旦确诊，医生将依据孩子的个别情况，制定定制化的康复计划，可能涉及视觉训练、认知行为疗法或特定的学习策略训练。借助这些专业的干预手段，许多孩子能够提升阅读技能，增强学习效率。因此，家长和教师需要展现出耐心和理解，并寻求专业援助，为孩子提供必需的支持和干预。通过这样的共同努力，孩子们能够逐渐克服阅读障碍，增强学习能力，并最终实现他们的潜能。

语言认知康复中心

语言认知康复中心是广东省康复医学会学习与发展障碍康复分会主委单位、国家卫生健康委脑卒中防治工程委员会所认定之高级卒中中心建设单位、中医脑健康与认知障碍防治试点单位，是国内首个专注于高级脑功能障碍的中西医结合康复医学亚专科。

基于终身发展观及脑可塑性神经康复原理，中心创建了“动态-平衡-发展”理论体系，构建了“评估-训练-家庭支持”三维康复体系，创新性地建立了“西医精准评估结合中医整体调治”的融合式康复模式。

专科主要诊疗范围包括：

成人：针对各种病因所致的言语吞咽障碍以及语言认知障碍以及脑功能衰退的超早期康复防治。

儿童：针对智力障碍、交流障碍、孤独症（自闭症）谱系障碍、注意缺陷多动障碍、特定学习障碍、其他神经发育障碍（包括发展性协调障碍、喂养障碍等）等神经发育性疾病。

团队成员出诊安排

大德路总院：

杨海芳：周二全天，周三上午

李小霞：周一下午，周三下午，周六上午

琶洲医院门诊部：

杨海芳：周一下午（神经视觉康复门诊），周四下午

欧阳蕴盈（治疗）：周一下午（神经视觉康复门诊）

初审 | 庄映格

审核 | 王军飞

审定 | 陈佳佳