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鼓励设立“无作业日”，不得以考试成绩对学生进行排名；全面落实“体育每天2小时”，打造“能出汗”的体育课；培养学生健康用网习惯，鼓励学生和家长共同开展“息屏行动”……这些措施都有一个明确的指向——促进中小学生身心健康。近日，教育部发布的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，既有刀刃向内的教育改革，也有标本兼治的多维发力。落实好这些措施，守护好孩子的心灵园地，需要部门协同、家校联合来一场“大合唱”。

当前，部分青少年的心理健康状况不容乐观。一个值得关注的现象是，孩子休学现象较以前增多，部分也是因为心理健康出了问题。学业压力的加大、家庭关爱的缺失、电子产品的滥用等，都可能催生、加剧青少年心理健康问题。《十条措施》的颁布，体现了教育部门直面现实问题、回应社会关切的担当作为。

坚持问题导向，着眼于正本清源，是《十条措施》的突出特点。例如，教育部从作业负担、考试管理、校外培训等方面提出明确要求：严禁机械重复、惩罚性作业；减少测试频次，禁止按考试成绩排名；严控学科类培训，规范非学科类培训。尤其是“推进中考改革”“扩大优质高中招生指标到校”这些招生制度改革，有助于缓解中小学生群体性焦虑，从源头上推动改良教育生态。

《十条措施》的另一大亮点，是以“小切口”为突破，提出针对性强的管用举措。例如，要求“保障学生必要的午休时间”，鼓励推行“课间15分钟”，严禁将手机等电子产品带入课堂。这些改进措施体现了“健康第一”的理念，目的是让学生们有充分的时间休息和锻炼，从而保持良好的身心状态。

要让这些措施落地生效，需要“家校社医”联动协同形成合力，在校园内外构筑坚固的心理守护防线。

校园之内，首要的是发挥好老师的主力军作用。对此，《十条措施》明确提出：推进“全员育心”，学校配齐心理教师，构建班主任、心理教师、精神科医师三级服务梯队；开展“护苗行动”，建设温馨集体。这些从“心”出发的硬性要求，将促使学校破除“唯分数”论，引导老师不再把目光只盯在学习上，而是更多地关注学生本身。

校园之外，至关重要的是促进家庭觉醒。家长是孩子的监护人，其养育方式、教育理念不只影响着亲子关系，还关乎着孩子的心理健康。在培养健康用网习惯、培育和谐亲子关系方面，家长首先要做的是遵循《十条措施》给出的指导意见，和孩子共同开展“息屏行动”，给孩子高质量的陪伴。在此基础上，家长还应自觉增加心理健康知识储备，提升自身心理素养，给孩子以更多心灵滋养。

呵护学生心理健康，除了做好家校合作外，还需要凝聚更多力量，形成“协同共治”的局面。就此，《十条措施》已作出部署：对留守儿童、流动儿童等特殊学生群体，实施“一生一策”加强心理健康指导，深化实施“爱心妈妈”结对关爱等行动；要求教育部门会同宣传、卫生健康等部门单位，做好服务工作，完善心理健康问题及时发现、预警、干预处置机制。只有建立广覆盖、全链条的心理促进工作闭环，在全社会营造关心学生心理健康的良好氛围，才能让政策的暖阳普照每一个孩子。

近年来，卫生健康系统就青少年心理危机干预、心理疾病防治等开展了系列工作，如全国普遍开通了“12356”心理援助热线，99%的地市至少有一家医院能提供心理门诊服务等。有一些地方加强医校合作，派专业人员到学校担任“心理健康校长”。《十条措施》发布后，卫生健康系统可以此为契机，让医务人员发挥专长，更多地进学校、进社区，走到家长身边，提供专业指导，推动心理问题防治关口前移。

护航青少年心理健康，任重道远。《十条措施》从立德树人的高度和全方位关怀的角度，为保障中小学生心理健康提供了良方。多方联动、精准施策，方能让良方起到实效。在此过程中，全社会都要动员起来，共促每一个孩子向阳而生、沐光而行。

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文：李阳和（媒体人）

图：朱慧卿

编辑：马杨

校对：杨真宇