阿锦是个高一年级的男生，从高一下半学期开始，说什么也不去上学了，在家里已经待了半个多月了。家里对阿锦寄予了很大的希望，好不容易上了高中，不上学怎么得了！于是，家人亲友轮番劝说教导，阿锦就是不肯去学校。无奈之下，孩子的父亲只好陪着他，来到我的咨询室。男孩虽然有点弯腰弓背埋头，但和我打招呼的时候，脸上却带着不好意思笑，笑得很可爱。我预感到男孩会有较好的领悟与合作。

于是，我们这样开始交流：“听说不愿上学了，是遇到什么困难了吗？”

“我就是对上学不感兴趣了，不愿上学，不能听课，脑子就总是想一些与学习无关的东西。”

“都想些什么呢？”

“都是一些与学习无关的东西，比如电脑游戏啊，比如假期里的一些活动啊，还有就是想不上学了去干什么啊。有时候还因为上课说话和学习不好挨老师批评。反正感觉在学校里一点意思没有了，整天就那样待着，那样熬着，实在熬不下去。”

“从什么时候出现这种情况的？”

“从上高中后不久，对了，就是开始月考之后。月考我竟然考了班里倒数第10名。”

“如果我猜得不错，你在初中该是一个尖子生了？”

“是的，我初中的三年中总是前三名。那时候，老师非常重视我，同学们也都非常羡慕我。”说起初中的生活，阿锦脸上容光焕发了，挺直了腰，抬起了头。

“可是，到了高中找不到过去的鲜花和掌声了，是吗？”我问。

阿锦的脸上再次愁云惨淡起来：“哎，不光是没有了鲜花和掌声，什么都没有了，我现在什么都没有啦！60多人的班里居然倒数，这是我从来没有过的，这是我一点也没想到，真的，我怎么也没想到自己会这样，我感到自己完蛋了。回到家里父母说，这样的成绩我们的学费不是白花了，这样的成绩还有什么用？就从这时候开始，一下子对自己没有信心了，心想，这个样子，学也没用了，学不学还不是一样？反正是没啥希望了！那段时间是自己心里难受的时候，感到自己的前途一片渺茫。到了期中测验，还是倒数，这回对自己算是没有信心了。于是，作业也没有心情写，上课也听不进。就这样，我什么都没有了，对学习不感兴趣了，越来越不愿上学。脑子不能听课，就总是想一些与学习无关的东西，总是想着放假，想着回家，实在熬不住。”

现在可以判断，造成阿锦学业障碍的关键，是他看不到希望了，就是他说的感到自己“什么都没有了”。阿锦由于习惯了初中的众星捧月，对于高中后的班级排名的天翻地覆般的变化，没有丝毫的心理准备，于是，倒数的成绩一下子把他打蒙了，心灵的希望没有了，于是心灵的潜能也就被压抑了。因此，帮助阿锦自救的关键，是帮助他重新找回希望。只要找到了希望，他就会满怀信心地重新走进校园。

怎样帮阿锦的心灵重新点燃希望的光焰？

记忆重组技术能透过表面问题，找到心里真正影响孩子的情绪和矛盾，清楚修复和成长的方向，解开内心的冲突，重新认可自己。

我在潜意识状态下找到了阿锦的病理性记忆，那是他大约七岁的时候。小区里的孩子们都在学骑自行车，他也想学。父亲在楼下扶着车后座教他，他经常是摔倒在地上，父亲用力扶着车，催促他再次蹬起来。

那一刻，阿锦感受到的不是鼓励，而是一种沉重的压力。他浑身僵硬，大脑一片空白，只觉得父亲的手和话语都像无形的绳子勒着他，他害怕看到父亲隐藏的不满意。我对阿锦的病理性记忆进行重组，他确实是一个理想的求询者，他有很好的领悟力。

阿锦稍作沉思，抬起头说：“我要坚定信心，我要重拾希望。”起身告辞的时候，原来这是一个高高大大的男孩。

不久之后，果然有好消息传来，阿锦重新开始了校园生活，目前一切正常。我知道，阿锦的心中重新燃起了希望的光焰。