阿涛是一名初三年级的男生，和母亲一起来到了咨询室。母亲认为他人际回避， 不愿意与他人交往，独来独往，对人有敌意和戒备之心，阿涛自己也有求助动机， 希望自己可以自然地融入集体生活中来。

我的咨询室门开了，有一个男生畏畏缩缩地站在门口，我便邀请他进来。在深入沟通的过程中，我也慢慢发现他自己也有寻求帮助的愿望。

阿涛身材清瘦，衣着整洁，比较腼腆，对人有戒备，在咨询室里显得比较紧张。

阿涛告诉我，自己刚刚转进新班，现在上初中三年级，但是自己很难参与到团体活动中去，喜欢独来独往，容易跟同学产生矛盾，班主任批评他不合群。

我能够观察阿涛对我还是有一些戒备，惧怕我是母亲找来指责和批评他的，所以，在干预的初期，我把时间主要用于收集他的信息和与他建立关系上。

我在潜意识状态下找到了阿涛的病理性记忆，在小时候，当阿涛与外婆在街上逛街时，突然从背后来了一个骑摩托车的男人，车速很快，一把扯掉了外婆颈上的项链，因为事发突然， 那个男人用力很大，把外婆的颈部弄伤了，然后骑车男子拿着项链便逃窜了。而阿涛当时就在一旁亲眼看见了整个事件，受到了很大惊吓，而他的外婆也在一旁被惊吓住了，后面也没有人去关注到他的情绪。

初中二年级时的一个晚上，他从学校下晚自习回来，从学校回家的路上他要一个人走一段夜路，因为离家里不是很远，所以，他一般都是一个人回家。可是，这一次，他被一个男孩喊住了，这个男孩告诉他有好东西与他分享，他便被吸引住了，同这个男孩来到一个深巷里，但是这个男孩并没有与他分享东西，而是拿了他身上的零用，并且威胁他不能告诉别人。他非常害怕，回到家里，他并没有同任何人说起。

在记忆重组干预中，这两件事情在现实生活中很少想起，也从来没有把这两件事情，同当下自己对人有戒备的情况联系在一起。但是你可以很明确地觉察出来，这两件事情虽然很少被提起，但是它们对阿涛当下的现实生活还是有很大影响的，因为它们都属于创伤事件，对当时的男孩而言是很难承受的，所以它们被压抑到了潜意识深处。

而这两件事情对阿涛带来的影响便是，他更加注重保护他自己，他对陌生人有了更多的戒备，避免自己再一次陷入危险之中。所以从这个角度上讲，男孩对人有戒备，特别是不与陌生人交往是有道理的，这个是他的生命智慧，是他的生存哲学。

因为阿涛还要面临一个现实问题，怎么融入群体生活中，怎样既能保证自己的人身安全，同时能够顺利融入到集体生活当中。

通过场景重建干预后，阿涛好像有了一些感悟，他谈到，以前自己手上拿着长矛和盾牌，现在应该也拿一下橄榄枝。

记忆重组干预两个多月后，阿涛主动反馈以前会讨厌自己身上防备别人的部分，觉得是不好的，现在不觉得是问题，开始接纳这个部分。同时，自己也慢慢参与到班级活动中来，愿意慢慢地与其他人交朋友，现在发现交朋友的乐趣真的比一个人孤独地待在角落里强太多。从母亲的反馈来看，他有了很大的变化，下课也开始跟同学打闹了，班级活动也慢慢参与进来。